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Maker Education,实践学习的重要性!

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0755 2017-06-20 15:50 抢发第一评


文 | Youki Terada

整理 翻译 | 小梨君


作为家长的我们,可能时常会听到这样的一种新的教育模式术语“创客教育”(maker education),在“大众创业、万众创新”的口号下迅速火热起来的教育模式。随之而来市场上标榜着此类模式的教育机构也是愈渐增多,有的专注于乐高玩具类型的机器人教育;有的专注于3D打印;还有的则是编程为主,概念的参差不齐往往让大家感到困惑,那究竟什么是创客教育? 我们的孩子真正所需要认知和学习的又是什么呢?


创客教育的定义

基于学生兴趣,以项目制学习方式展开,使用数字化工具,倡导造物,鼓励分享,培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。


而创客教育中必不可少的一部分便是亲自动手实践。动手实践与学习一样是有史可寻的,尽管创客运动可能只有约十载的历史,但人类渴望于创建可以追溯到人类活动的最早形式,如制造石器在洞穴的墙壁上刻画。


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思想家 裴斯塔洛齐 、蒙台梭利、Papert也是创客运动这方面的开创者。在孩子的教育中,他们不是将学习视为从教师到学生的单向性知识传播,而是鼓励孩子去发现,在玩耍和实验中获得认知,强调了实践,以学生为中心,有意义学习的重要性。


最近,创客教育被作为一种方式将亲自动手的非正式学习与课堂联系起来,以3D打印,机器人技术和儿童编程等新技术作为载体和引入,使孩子们去了解STEM,这种方式对女性和少数民族尤为有效。通过将创作元素融入课堂,教育工作者可以更好地将学生的兴趣接洽到学校的课堂学习中。


▌科学的实践学习


创客教育的核心是所有学生都是创造者。它鼓励学生使用他们所知道的东西来设计和建造项目,不管是用日常事物来制作音乐,还是用3D打印机构建机械假肢手,而不是为考试去记忆材料。


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实践学习在创客教育中扮演着关键角色。与教室相比,一个创客空间看起来更像是一个车间,由各种工作,艺术用品和电脑零件填充的一个空间。课本如果存在的话,更有可能被用作参考书——帮助学生设计和创建项目的工具。而对于传统的课堂而言,课本记忆可能就是最终的目标。




在Albemarle郡(属于美国北卡罗来纳州)公立学校,创客教育能培养学生自主性,激发学生兴趣,让学生更好地去拥抱学习。“我们发现的一件事是创客教育能让孩子们去参与,让他们对工作充满热情,给他们机会去追求感兴趣的事情,”总监帕姆·莫兰说,“因此,它确实提高了孩子们的工作水平,并且赋予其意义。也让学校变得更有意义。


研究表明,实践学习是教学生科学知识的有效途径。研究发现,参与科学实践项目的八年级学生比用传统方法如教科书阅读,讲座和考试教学的学生更能深刻地理解项目的概念。


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为什么动手实践对学习是有效的?我们也可以从神经科学的角度来看。参与科学实验的学生不只是观察科学,而是对科学有更深层次的概念理解。通过脑成像,研究人员发现,物理体验激活了学生的大脑感觉区域,这有助于巩固他们正在学习的内容,如果学生同时用双手和他们的思维来学习,他们实质上是学习两次。


创客思维:教学生提问和拥抱错误


创客教育不仅仅是工具和技术,Maker faire 创始人戴尔·多尔蒂(Dale Dougherty)认为,创造能开发人的潜能:通过教育培养创客思维是人类的必修课——它支持一个人的成长和发展,不仅仅是身体上,还包括精神和情感上。


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创客教育鼓励学生提出问题和以有机的方式回答问题,与“唯一正确答案”方法相比,创造是一种心态,一种通过实验和游戏来解决问题的方法。错误是学习的一部分,因为它们表明学生们正在突破他们能力的极限。犯下的每一个错误其实都是一个机会,可以将反馈融入一个新的设计,一种解决以前不可预见的挑战的方法。引用 Claude Lévi-Strauss的话,“科学家不是一个给出正确答案的人,而是一个提出正确问题的人。”


在高风险测试的文化中,学生们可能过于专注于寻找正确的答案 当他们也应该思考正确的问题的时候。


提问可能是一种强有力的学习方式。研究表明,当学生将课堂知识应用于现实问题时,学生会学得更深刻。问问题提供了语境,有助于加强学生的学习,并将所学运用到包括课堂以外的新的环境中去。


▌强大的包容性


创客教育的一个更令人兴奋的趋势是能够吸引那些在STEM领域里表现得不足的学生。尽管本科生占总人数的57%,但工科学生中女性仅19%,黑人和西班牙裔学生占本科生总数的29%,仅占工科学生的15%。


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为什么女性和少数民族的在STEM课程中的人数会少?原因之一可能是通常采用的教学模式。研究比较了大学水平的生物课程用传统讲座形式授课和主动学习模式授课(提供更多的学生的指导和互动)的区别,发现当采取主动学习模式教学时,学生平均考试成绩提高了,尤其是黑人和第一代学生受益最多 。换句话说,主动学习可以帮助STEM更具包容性 。


通过关注创意、艺术、戏剧和DIY项目等,创造能够吸引广泛的兴趣。之前的一份报告显示,女性参加创客活动能够在计算机科学和工程方面能发展更强的兴趣和技能。通过参与创作,女性可以获得技能、知识、自信,和自我效能并在STEM领域中胜任一份成功的职业。


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真正的学习是好奇心、调查、实验、研究和思考的连续循环,所有这些都是创造的关键因素。而创客教育往往被定义成3D打印和Arduino板的形式,但它真正的意义在于创造和一种思维文化,而不是动手制作的动作行为本身,这才是我们值得学习的实质 。


在学习的态度和方式上,作为青少年创意与科技的创客教育机构齿轮梨(Gear&Pear)也正是以此为基贯彻和拓展的,以“创造即学习”的理念将创意设计与动手 制作结合,以项目制(project -based learning)方式让孩子 全程主导参与从想法到实现的整个创造过程并结合设计思维五大步骤(同理心、下定义、头脑风暴、做原型、测试)从发现提出问题,到最后反复性探索和实践获得最佳答案。


文章源于Youki Terada,由小梨君整理和翻译,部分图片来自网络,如需转载请注明来源。






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