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资讯 > VR/AR > 瓜分“VR教育”这块蛋糕的同时,可别失了教育的本真
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瓜分“VR教育”这块蛋糕的同时,可别失了教育的本真

时间:12-04 00:00 阅读:109次 转载来源:VRPinea

细细思量,扎实行来。

正文共 3021 字 图;预计阅读时间 分钟

VR在传统教育中的应用,已屡见不鲜。小编此前,已为大家介绍过VR+STEM教育VR+安全教育VR+K12教育等相关案例。

 

而接近年底,小编在与多位VR行业老朋友交流的过程中,也发现:无论是正在做B端的厂商,还是预计转B端发展,或(准备)做B端+C端市场的厂商,其中想在“VR教育市场”分一杯羹的,大有人在。

 

 

而随着VR技术地不断发展与成熟,越发多的教育机构,正将VR视为一种新兴教育工具,尝试应用在实际教学中。看着不断涌现的VR+教育的案例、接连入局的各VR大厂,小编一边为VR的不断落地、普及感到开心,一遍又不自觉有一些关于“教育是否流于形式失了本真”的忧虑。

 

近期,

典型的“VR+教育”案例如下

 

在讨论这一问题之前,不妨随小编,先看一下近期又有哪些不错的VR+教育案例吧。

 

  • 台医大携手HTC DEEPQ,成立全球首间VR解剖学教室

 

解剖学是医学的基础,解剖学习是医学生临床工作中不可或缺的经验。而现在,VR技术或为医学生的学习带来新的可能性。

 

据悉,11月29日,台北医学大学与HTC旗下健康医疗事业部DeepQ团队,合作成立了全球首间VR解剖学教室。该教室配备10套Vive Pro,并搭载曾获奖无数的《3D Organon VR》解剖教学软件。软件既支持单人自主学习,也支持最多300人同时联机学习

 

 

台医大解剖学和细胞生物学科张宏名主任表示:“VR解剖课程,让医学解剖学立体可视化。其突破空间瓶颈,支持观察过去难以企及的角度。例如,从肌肉伸缩到心脏跳动,甚至连心脏瓣膜的运动,都栩栩如生。且支持互动与探索,能让学生快速掌握静态的解剖结构、动态的空间立体关连,还可提升学生的学习兴趣与成效。”

 

据了解,目前该VR课程已向台医大医学系(三年级以上)、牙医系等约250名学生提供。

 

  • 谷歌联手Labster,打造VR实验室

 

科技巨头谷歌,显然对VR教育十分感兴趣。继推出VR教育平台Expeditions后,其目前又与科学教育公司Labster合作,在Daydream平台创建了30多个VR实验室,内容以STEM领域为主。

 

这意味着,学生可以不再受时间、空间的限制,在VR中即可完成“在显微镜下查看生物体和测序DNA、在分子水平观察和操纵DNA、参观最新发现的系外行星Astakos IV”等学习。而谷歌也表示:“希望为包括研究生、本科生、高中生在内的更多学生提供VR实验室。”

 

 

据了解,亚利桑那州立大学“生物科在线学士学位项目”的学生,已在使用这些虚拟实验室进行学习,并获得全部课程学分。此外,像德克萨斯大学圣安东尼奥分校、麦克马斯特大学以及北美和欧洲其他机构的学生,也正在或即将参与相关VR课程的学习。

 

  • 南昌二十七中,用VR学习生物课程

 

2018世界VR产业大会已于今年10月圆满落幕。南昌对VR的重视,自不必多说(VRPinea在此前对VRStar乐园进行报到时,也着重提过)。

 

 

而作为南昌市基础教育VR示范校学校的二十七中,也已将VR引入到生物英语地理等课程中。以《输送血液的泵——心脏》一课为例,教师结合数据统计、VR工具测量、多媒体视频等手段,向学生讲解心脏的工作原理。而学生听完后,还可自己拿着VR触控笔翻转VR设备里心脏的立体结构图,直观地了解心脏的构造。

 

 

此外,还有英特尔推出可移动的VR学习实验室、大朋VR教育解决方案落地周浦中学、珠海金湾已有6所小学建成AR/VR实验室等相关案例。

 

但当前“新式教育”鱼龙混杂,

过于强调形式却失了教育本真?

 

可以看到,在国内外,“VR+教育”已经被越来越广泛地应用到各教育机构的各类课程中。其中,自然包括将VR技术和设备,真正落到实处的案例。但是,与此同时,在那么多所谓的VR教育行业解决方案中,又有多少是掺杂了诸多水分的?

 

 

  • VR设备被引进学校后,慢慢落了灰的,有没有?

  • 引进VR设备但不完全落灰,领导视察时,才临门一脚拿出来使用一次。这种类似“有事钟无艳无事夏迎春”的感觉,有没有?

  • 在引进VR设备的学校中,课程内容设计凑合、不那么配套;教学凑合教师不太能驾驭VR教学;学生也只是好奇“高科技”设备本身,不能完全理解课程本身等问题,有没有?

 

 

不得不说,随着VR技术不断被“炒作”,各路厂商不断入局、更多的学校在引入VR教学,而大家在追逐“新技术、新教学模式”的时候,似乎却逐渐遗忘了“教育的本真”。

 

当前“VR+教育”逐渐兴起,

但还有些问题需要完善

 

教育的本真是促进人的发展,培育学生的核心素养。即充分尊重教育规律和学生身心发展规律,远离教育功利。但也正如上文所述,虽然,当前的VR+教育案例不断涌现,VR+教育领域正在逐渐兴起,可也确实存在“某些所谓的VR教育只是噱头”的问题。那么,怎样的VR教育,才是回归教育本真的呢?

 

 

在小编看来,至少可以从以下几点入手:

 

(一)教育类VR应用,应该建立在“内容正确”的基础上,否则就是误人子弟。即VR教育内容的开发者,也应该有较硬的学科知识基础,需要在内容上做足研究,确保内容的真实性。而非浮于“震撼的VR体验”表面;

 

(二)对不同教学阶段的学生,输出合适的VR内容。例如,低年龄层次的学生,其与数字媒介的交互方式、逻辑,显然与高年龄层的学生有差距。开发内容时需要考虑这些。

 

(三)VR教育与传统教育方式的区别之一在于界面。操作界面,应该更加直观、易用。最好,再加入教程指南。避免出问题,还得脱下头显解决“麻烦”。

 

(四)内容分章节,且时长需要恰当,方便教师将其与教案结合。毕竟VR当前主要还只是辅助手段,是对传统教育的一种补充和加成,不宜喧宾夺主。

 

(五)引进VR课程的学校,对该课程的教师也应当进行相关培训,熟练地使用VR设备,才能节省更多时间、精力,专注于教学本身,提升课堂效率。

 

 

最后,小编认为,发展至今,整个VR行业已经趋于冷静。而VR+教育也应该要随之走过“高唱颠覆教育方式”的噱头阶段才对。从事VR+教育的业内人士,比起迫切地分“VR+教育”这块蛋糕,更多地或许是静下心来,用正确的态度看待VR教育,找到适合自己的发展道路。如此,才能最大地发挥VR之于教育的价值。

 

本文属VRPinea原创稿件,转载请洽:brand@vrpinea.com

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